安徽大学教师教学指导手册



(安徽大学教务处 2008年7月整理)

一、前言

    为了方便教师参与本科生教学工作,根据安徽大学本科教学管理文件的精神和有关内容,结合教师教学过程中的具体情况,整理和编印了安徽大学教师教学指导手册。本手册是学校有关文件的摘录和整理,基本涵盖了教师备课、教学、监考、指导实习和毕业论文等所有本科教学工作环节。

二、教学大纲

    (一)教学大纲编订的基本原则

    1、以专业培养方案为蓝本,确定课程在人才培养目标中的地位、作用以及本门课程在课程体系中所处的位置。课程教学大纲要在实现教学和人才培养目标的前提下,处理好课程体系和学科体系的关系,便于教学计划中课程结构、体系的整体优化。

    2、体现科学性、思想性,贯彻理论联系实际的原则。课程教学大纲所列的的内容和观点要符合时代要求,体现教育教学观念的更新,并能着重培养学生的创新精神和实践能力,促进学生综合素质的提高。

    3、明确教学目的与要求,突出重点难点,采用“启发式”教育,贯彻“少而精”原则。每单元或章节的教学要有明确的目的与要求,要突出教学重点、难点,以方便学生参考学习。

    4、做到规范与灵活相统一。课程教学大纲编写的基本要素(包括前言部分、各章节或单元的学习目的、课程内容、重点难点提示、思考与练习、阅读书目)要齐全完整,并做到难易适度,文字严谨,意义明确,名词术语规范。格式应尽量与本意见中的参照格式相统一,但各部分的形式可灵活安排。每门课程教学大纲一般在2万字左右。

    (二)课程教学大纲基本内容和格式要求

    课程教学大纲的结构包括前言和主体两个部分。

    1、前言部分

    前言部分是对本门课程的内容、性质,设置的目的要求所作的总体概述与说明。具体内容包括:

    (1)课程的性质、任务和地位:指明本课程的学科性质,明确本门课程在人才培养目标中的任务和作用,以及本门课程在专业教学计划中所处的地位;

    (2)知识要求:明确本门课程对知识的基本要求,以及与相关课程之间的分工、配合与衔接;

    (3)能力要求:明确通过本门课程教学培养学生哪些方面的能力,提出培养学生能力的措施和方法;

    (4)本门课程总学时、学分、教学手段与教学方法和考核方法、选用的教材及参考书目、课程教学进程总体安排等。

     2、主体部分

    主体部分是对各章节(或单元)内容的提示与教学安排。即以每章为单元,按照教学顺序排列本门课程各章节的教学内容和教学安排。具体内容包括:

   (1)学习目的与学时分配:简要介绍各章的内容,指出每章的学习目的和学时分配。

   (2)课程内容:简要介绍本章各部分的重点内容,指出各节内容中所包含的重要概念、基本理论、重要公式、图示及与其他章节内容的关系。本部分是编写课程教学大纲的关键,要求具体到每一节,体现教学内容的范围和分量。不能只简单列出各节的条目。

   (3)重点难点提示与教学手段

    列出每章教学中的重点和难点,使用的教学手段,以及实施的实践教学环节。教学手段包括演示、幻灯、投影、音像、计算机辅助教学等,按实际情况编写,没有特殊要求,教学手段可不写。对实验、实习、上机、设计、课堂讨论等实践性教学环节需作出明确要求,并确定适当的学时。

   (4)思考与练习

    根据课程的实际情况,列出要求学生思考、理解、辨析、练习等若干问题。一般以各章为单元,具体形式由教师自行掌握。

   (5)阅读书目或参考文献

   阅读书目或参考文献的格式由各学科根据本学科的通行格式编写,但应注意课程教学大纲内部的一致。

    具体格式规范详见《安徽大学课程教学大纲参照式样》

三、课程教案

    (一)课程教案格式规范详见《安徽大学本科教学课程教案》。

    (二)学校规定以下课程应按此范例准备教案:

    1、教案范例公布之日后所有新开课程(含院系新开课和教师开新课);

   2、参加教学比赛、教师基本功比赛、教案评比等活动的课程;

   3、新上岗教师任教的课程;

   4、申报各级精品课程的课程。

   学校提倡其他课程也参照此范例准备教案,但不做强制要求。未按照此范例准备教案的教师应参照范例的各项内容对自己的讲稿或备课笔记加以补充和完善。

四、多媒体课件认证

    (一)课件认证范围

    凡利用多媒体进行正常本科生教学的课件都在认证范围之内,尤其被评为精品课程、双语教学、教改立项的课程,必须参加课件认证。在以后的教学中可优先安排利用多媒体教室。

    参加认证的课件类型不限,但必须是由教师本人开发制作并享有该教学课件版权的作品。

    (二)课件认证程序

    1、申报阶段:参加课件认证的教师需填写《安徽大学课件认证申报表》,教师将课件汇总到各教学单位,由各教学单位审核,按类型登记后,统一将课件上交教务处。同时各院系(部)必须进行登记,由分管教学的院长签字方可生效。

    2、认证阶段:学校组成认证专家组进行评议,本着公开、公平、公正的原则,依据《安徽大学多媒体课件认证标准》,进行统一评审认证。届时学校将根据课件认证情况开展课件制作的培训工作。

    (三)课件认证时间

    根据学校和教务处教学工作的统一安排,确定认证时间,届时学校将组织专家和人员,集中进行评审认证。对于已经通过认证的课件在3年内不再重复认证。

    四、课件认证结果

    课件认证结果分优秀、合格、不合格三种。对于自主开发的优秀课件,学校将给予一定的奖励,并加以推广;对于未通过认证的课件,视不同情况督促进行修改,努力提升水平。

    具体认证标准详见《安徽大学多媒体课件认证标准》,内容格式详见《安徽大学多媒体课件制作规范》

五、双语教学

    (一)安徽大学积极鼓励教师开展双语教学。

    (二)双语教学课程选择范围

    “双语教学”课程选择的范围是我校本科专业教学计划中开设的公共课和专业课以及能体现本学科发展最新动态的相关课程。专业英语不列入“双语教学” 课程范围。

    (三)双语教学任课教师条件

    1、具备扎实的专业知识,能够胜任该门课程的教学工作。

    2、有较强的英语应用能力,能够比较流畅地用英语进行授课及交流。

    3、具备讲师以上专业技术职务或硕士研究生及以上学历。

    (四)申报程序和要求

    “双语教学”课程由教师申报,首次担任双语课程教学任务的教师,必须填写《安徽大学双语教学申请表》,经所在院系(部)考核合格、连同课程中英文教学大纲、考试大纲、教学进度表一并报送教务处审批。被列为双语教学教师名单的教师开设新的双语课程,须重新申报。

    各学期双语教学教师人选,由院系(部)在每学期结束前根据下一学期教学任务情况考核确定,教务处在每学期初公布“双语教学”任课教师名单。

    (五)教学要求

    1、使用英语教学的课程主讲教师必须选用好适当的教材(理科选原版,文科根据具体情况选原版和现有的英文板),编写出讲义,制定出详细的教学计划、教学进度计划、教学大纲和选课须知。

    2、在“双语教学”中,应选择高质量的外文原版教材,尽可能选择使用多媒体教学手段实施教学。

    3、首轮授课应该做到板书、作业和考试环节使用英语,并且尽量用口语化的英语讲述课程内容。主讲教师在第二轮或第三轮教学时应该能够使用较为流利的英语授课,以实现真正意义上的互动式的“双语教学”。

    4、学生选修双语教学课程时,要养成课前预习,课后复习的习惯,尽量学习用英语思考问题、做作业和回答问题。凡选修了双语教学课程并考试合格的学生,在其学籍档案成绩单上注明所选的双语教学课程和成绩。

    (六)激励和保障措施

    1、首次使用双语教学的主讲教师,其教学工作量按1:2计算,重复主讲的教学工作量按1:1.2计算。教学工作量的认定由教务处根据当年相应的规定标准进行核算。

    2、教学建设中心应积极协助教师选用原版教材,教学运行中心为“双语教学”课程优先安排多媒体教室。

    3、按照学校主干课程建设项目经费资助标准,对“双语教学”课程分别给予4000元(理科)和5000元(文科)的经费支持,用于教学研究及教材建设和课程建设。

    4、有计划分层次地进行教师英语口语培训,采取送出去和自己培训相结合的方式。

    (七)考核办法  

    1、学校对双语教学实行全程教学质量监控,每学期末进行教学质量考核,考核结果记入教师的业务档案。承担双语教学任务的教师,如教学不符合要求,学生意见大,经调查核实,学校将如实记载并责成课程所属院系部更换任课教师。

    2、针对“双语教学”的实际情况制定学生使用的测评指标体系和专家使用的测评指标体系。

    3、教务处组织对任课教师的考核。考核的等级分为合格和优秀两档。考核优秀的教师可予以适当的奖励。

六、新开专业课程

    (一)新开课程分为创新性专业课程(国内首开)和校内新开专业课程(其他学校已开设,我校首开)两类。

    (二)教师数量应能满足教学需要。主讲教师应具备以下条件:

    1、具有中级或中级以上职称;

    2、曾主讲过一门或一门以上课程;

    3、有拟开课程的教学大纲、教学实施具体方案及教案或讲稿;

    4、教师对该学科领域做过较系统的了解和研究工作,积累有相当数量的有关资料,发表过相关论文或出版过有关著作;

    (三)有实习或实验的课程应有能满足该课程需要的实习地点或实验条件。

    (四)新开课程教师必须写出论证报告,提前向教研室提出申请,由教研室主任组织审查教学材料,确认具备开新课的基本条件。

    (五)根据教学大纲的要求,新开课教师选择本课程有代表性章节进行试讲,由院(系、部)教授委员会进行审核、评议。

    (六)开课教师将新开课程的规范名称、课程简介、教学大纲、教案、开课论证报告及教授委员会意见等材料报经院(系、部)分管院长(系主任)审核后,列入开课计划。

七、教学日历

    (一)我校本科教学日历须任课教师登陆现代教务系统在“信息维护—教学日历”中填写。

    (二)教学日历填写流程:

    1、选定学年,学期以及课程名称(停开课程不用填写,系统将不会保存)。

    2、输入每次课的周次(必填)、授课形式及教学内容(注意内容限制为100字以内,如果含有小语种语言或其他特殊字符,建议先在记事本中编辑好,然后粘贴过去,避免因为字符编码的问题系统无法识别)。

    3、如果默认的20课次无法满足填写要求,请修改“课次最大值”。(注意:没填写教学日历前修改“课次最大值”是无效的,必须先填写、保存一部分日历内容才可修改。)

    4、录入完毕后点击“保存”,如提示“保存成功”则教学日历填写完成。

    (三)教学日历要求在开课学期的开学第二周前完成填写。

八、课堂教学规范

    (一)教师上课应提前5分钟进入教室,做好多媒体教学设备的调试和其他准备工作。

    (二)教师应该按质保量的完成课表安排的教学学时,考试2学时不包括在课表规定的学时内。

    (三)教师上课前应关闭手机等通讯工具。上课期间不得会客,不得随意或提前离开教室。

    (四)教师上课时要衣着整洁、仪表端庄;教态亲切自然。教师应当站立讲课。上课时应使用普通话讲解,努力做到声音洪亮、简洁生动、语言文明。板书整体布局要合理,条理清楚、重点突出、字迹工整。

    (五)教师应合理把握课堂教学内容的深度和广度,讲解时应做到:基本概念准确,逻辑严密,论证严谨,教学目标具体明确,重点难点突出。努力贯彻少讲精讲、因材施教等原则。

    (六)课堂教学要精心设计,提倡启发式、互动式教学,尽量避免平铺直叙、照本宣科或“满堂灌”式的教学。

    (七)使用多媒体教学的教师应认真制作多媒体课件,及时更新充实课件内容,不断提高多媒体课件制作水平;努力把现代教学方式方法和传统教学方式方法有机结合起来,切实提高教学效果。

    (八)任课教师应加强课堂教学管理,对违反课堂纪律的学生要及时批评和纠正。每门课程要对学生进行考勤,考勤可采用点名或随机抽查的方式进行,也可与课堂提问、随堂抽测等方式相结合;考勤结果计入学生平时成绩。未办理免听(或部分免听)手续,一门课程缺勤1/3及以上的学生,教师可取消其考试资格。

    (九)学生如有违反课堂纪律的行为,经批评教育不改者,教师有权责令其离开教室,情节严重者,给予纪律处分。

    (十)教师不得私自停课、调课,不得私自找人代替上课,如果确有特殊情况需要停课、调课的,应按规定办理相关停调课手续。

九、调、停(补)课

    (一)教师因故不能按时上课的必须办理请假和调课手续。但属下列情况的不予调课:

    1、校内听课、听讲座、开会及处理一般公务;

    2、非学校安排的校外兼课;

    3、非本人生病或可以更改就诊时间的一般疾病;

    4、非急需处理的私人事务;

    5、其他可以不调课的事务。

    (二)因全校性活动或有特殊原因须全校停课的,经分管校长批准,由教务处统一下发停课通知。各院(系、部)因实践教学需要必须调、停课的,由院(系、部)提出调、停课意见,经分管校长批准,报教务处备案后执行。

    (三)任课教师确需调课,必须事先登录现代教务管理系统,填写并打印《安徽大学调、停(补)课申请》,并经教师所在院(系、部)分管院长(系主任)签字同意,报教务处审核后(一周以内的由教务处审批,一周以上的由分管校长审批),由各院(系、部)教学秘书负责及时将调课情况通知到有关教师和学生。当发生紧急情况来不及办理手续时,应及时通知相关院系教学办公室和学生,并报教务处,作好调课事宜,事后应尽快补办手续。

    (四)教师因病调课须由校院医院或县级以上医院开具证明,因事调课须附事假证明。

    (五)教师因故不能上课时间超过两周的,原则上应由院(系、部)安排其他教师代课,并将情况报教务处。

    (六)教师因私事调课时数一学期内超过本人上课时数10%的,年度教学考核不得评为优秀。

    (七)停课次数应与补课次数一致。凡未办理调、停课手续或调课未经批准而擅自调、停课者,造成教学事故的,按照《安徽大学教学事故认定及处理办法》进行处理。

    (八)凡在正常教学安排之外的临时补课(如考前答疑等),可通过临时申请教室来办理。

    (九)临时调、停(补)课申请填写流程:点击“信息维护”->“临时调、停(补)课申请”,查看学年、学期是否正确,依次选择变动类别、课程、变动上课信息、原起始周、原结束周、变动后起始周、变动后结束周、变动后上课时间(星期几、第几节、上课长度),点击“检测可使用教室”后选择可使用教室,再录入调课理由,点击“申请”,下面显示申请信息及审核情况,待教务处审批同意后,会显示审批结果及调整后的时间、地点。若输入有误可点击“退选”取消申请。打印申请表后需要学生代表、院系领导签字,加盖单位公章后由教师本人送至教务处教学运行中心审批。

    例如需要将第11周星期四晚上的课调到第12周星期一的5,6,7节上,可以参考下面的申请方法(三节课的可能要申请两次):

十、试卷格式

    (一)试卷格式分为普通试卷格式(即非教考分离试卷格式)和教考分离的试卷格式两类。

    普通试卷格式卷头包括:

    1、试卷名称项;包括:学年、学期、课程名称、课程代码(A/B)。

    2、试卷说明项;包括考试方式(开/闭)、答题时间等简单说明(无特殊要求可不写)。

    3、学生信息项;包括:学生所在院系、姓名、学号等。

    4、统分项;包括:每小题得分,总分、阅卷人签字。

    教考分离试卷卷头包括:

    1、试卷名称项;包括:学年、学期、课程名称、课程代码(A/B)。

    2、试卷说明项;对答题时间等的简单说明。

    3、统分项项;包括:每小题得分,总分、阅卷人签字。

    4、学生姓名项;仅供教师登分时转录姓名,考生勿填。

    (二)试卷左面留有一定空间作为试卷装订时用,非教考分离试卷标明“装订线”字样;教考分离试卷标明‘密封线’,并在线外注明学生信息项(含学生所在院系、姓名、学号等)。

    (三)教师命题时,可以从教务处网页上套用Word 格式的试卷格式模板。填制试卷后按A4纸单面打印,也可以从院(系、部)教学办公室领取试卷纸,打印或手写试题。

    (四)试题部分,根据课程需要确定试卷题型,一般分为名词解释、选择题、简答题、论述题、分析题等几种题型,命题教师应由易到难有序地安排题型。

    (五)卷面要求字迹清晰、布局合理。试题可集中列示,也可分开列示。集中列示要预备好答题纸;分开列示,应留足答题空白。各大题、小题均要给出明确分值。

    (六)试卷页脚中要标明试卷共几页及第几页字样。

    (七)题意表达要求清晰、准确,不得出现错别字和知识性错误。试题分值应分配合理,答案严密。

    具体格式详见《安徽大学试卷模板》(教务处网页下载)

    (八)试卷制作完成后,任课教师须填写《安徽大学本科课程试卷审批送印单》,于考试前7天送教务处问印室印制。

十一、监考

    (一)根据学校有关规定,教师每学期必须监考两场。

    (二)监考人员包括主考教师、主监考教师和副监考教师,各自职责如下:

    1、主考教师职责

    (1)主考教师即为该门考试课程的任课教师;

    (2)可以担任本课程中一个考场的主监考;

    (3)负责试卷的命题,确保命题的准确性。在试卷印制完毕后发现命题有误,必须在考试前将勘误表交给主监考教师,以便考试前告知考生;

    (4)考前10分钟把试卷和由主考教师所在院系教学办公室提供的《考场记录(学生签到表)》交给主监考教师;

    (5)有违纪记录的情况必须在考试结束的两小时内送至本院(系、部)教学办公室。

     2、主监考教师职责

    (1)主监考必须由中级职称以上有监考经验的校内人员担任;

    (2)负责指定考场考试的全过程;

    (3)考前10分钟前接收并清点主考教师送来的试卷和《考场记录(学生签到表)》;

    (4)宣布考场纪律,按时发放和收回试卷;

    (5)视情况对考生座位进行临时调换;

    (6)发现学生违规时,及时收回试卷和违规证据,令考生退出考场,并在《考场记录(学生签到表)》中认真做好违纪作弊情节的记录,待考试结束后及时交给主考教师;

    (7)考试结束后,要求考生停止答题,将试卷整理好放在座位上,将整理清点后的试卷和《考场记录(学生签到表)》交至主考教师。

    3、副监考教师职责

    (1)副监考教师必须由校内有监考经验人员担任;

    (2)在黑板上书写考试号的编排顺序和试卷勘误表,指导学生按签到表顺序号就坐;

    (3)检查考生学生证(学校从2008级开始不再发放准考证,以学生证代替,为校内考试有效证件),监督考生在《考场记录(学生签到表)》上签到。如发现证件不符,应令其退出考场,并告知主监考教师填写《考场记录(学生签到表)》;

    (4)考试开始后,提醒学生在试卷上填写姓名、专业、学号和座位号;

    (5)协助主监考教师维持考场纪律,考试结束后协助主考教师清点试卷及有关材料。

十二、成绩评定

    (一)考核成绩一般按百分制评定,也可按优、良、中、及格、不及格五级评制评定。

    (二)教师在评阅试卷时一律按统一要求:使用红笔、正分批改,并应做到判分清晰,统分无误,每题小分累计应与总分相吻合。严禁使用黑笔、蓝笔、铅笔及负分批改试卷。为保证学生成绩评定的严肃性,严禁教师“送人情分”、“扣情绪分”;严禁学生“跑分”、“要分”。上述行为一经发现,将严肃查处。

    (三)任课教师根据平时成绩、期末卷面成绩加权取和确定课程总评成绩。

    1、平时成绩包括考勤、提问、随堂测试(含作业)、期中考试等形式,其中随堂测试(含作业)不少于3次,考勤不少于2次。各教学单位可根据学校有关规定,并结合本单位实际情况制定平时成绩的给分依据。

    2、平时成绩记录:授课教师登录安徽大学现代教务管理系统,打印“教学班点名册”,在平时成绩栏(“平时1”、“平时2”……)填写并统计,同时在“教学班点名册”表格下方应注明“平时1”、“平时2”……所对应的考核项目。

    3、平时测试材料及平时成绩记录由授课教师保存4年备查。

    4、考查课程总评成绩按平时成绩和期末测试各50%比例加权求和计算。考试课程按平时成绩30%和期末测试70%比例加权求和计算。

    5、免听课学生的成绩以期末卷面成绩为准。即成绩登录时,平时成绩和期末成绩录入一致。

    (四)无故缺考或考试不按时交卷者,按旷考处理。

    (五)阅卷结束后,任课教师应对试卷和学生考试成绩进行总结分析,填写试卷分析报告。

    (六)签字上交的成绩单不得擅自改动。经复查确有错误者,须到教务处网站下载《安徽大学本科生成绩修改(重录)申请表》,写清原因经分管院长(系主任)审核签字后,附试卷复印件报教务处修改。

    (七)授课教师应在考试后一周内将学生总评成绩上网录入教务处教学管理系统,并将成绩单下载,一式两份,签字后,一份随试卷装订,一份送教学秘书保存。除特殊情况外,逾期不交者,按教学事故处理。

    (八)考试后,任课教师应结合学生考试成绩对试卷进行认真分析,从中对教学和命题及考试过程中出现的问题进行总结,不断提高试卷质量,并认真填写试卷分析表。

    (九)试卷评阅完毕,教师应按规定标准对试卷整理,以便统一装订。试卷装订整理顺序为:试卷封面→考试成绩统计分析表→考场记录表→成绩登记表→期末A、B卷样卷和A、B卷参考答案与评分标准→全部考试答卷(按成绩单顺序排序)。所有要件必须填写规范,缺一不可。

(十)试卷封面正反两面内容用黑色钢笔(圆珠笔)工整填写,内容要一致,成绩分布直方图可到教务处网页下载《安徽大学试卷统计分析表(模板)》填写完成。成绩登记表中的人数必须与试卷份数相同,学生考试试卷必须按成绩登记表的顺序装订成册,中间不得缺页。

十三、学生实习

    教学(专业、课程、毕业)实习是本科教学的有机组成部分,是理论与实践相结合的重要途径,对加强学生专业技能训练,培养学生独立思考、创新意识和解决实际问题能力,促进学生知识、能力、素质协调发展具有十分重要的意义。通过实习,还可有助于学生深入实际,了解社会,增强爱国主义、集体主义和社会责任感与使命感,树立人生远大理想。因此,每一位教师都要高度重视本科教学实习工作。实习一般由院系统一组织开展,必要时也可由学生自主联系实习单位进行实习。作为实习指导教师应承担以下职责:

    1、指导学生校外实习,是教师工作的重要组成部分。凡是专业教师和专业基础课教师,如果院系安排,都应积极承担此项工作。   

    2、实习开始前,指导教师必须做好实习的全面动员工作,向实习学生做一次总体实习指导,对学生进行工作态度、实习纪律、实习技能与安全等方面的教育。

    3、指导教师应根据实习大纲要求和具体条件,制订实习计划,经院(系)领导核准后组织实施。

    4、处理好实习学生与实习单位的关系,定期向学校和实习单位领导汇报实习情况,争取实习单位的指导和帮助。

    5、实习指导老师全权负责外出实习人员的活动安排,处理在外的一切事宜。遇重大紧急情况应立即向学校或实习单位报告。

    6、实习指导教师必须根据实习的安排与内容认真填写《本科教学实习指导教师工作报告》, 青年教师第一次参加实习指导工作须由实践经验丰富的教师帮带与指导。

    7、指导教师不得擅自离开岗位从事其它工作,不得私自找人顶替指导,如请假需报系主任批准,并指派其他教师顶岗,否则按学校有关规定进行处理。

    8、实习成绩考核是一项重要而严肃的工作,考核成绩由思想考核成绩和业务考核成绩两部分组成。评定成绩工作由指导教师会同实习单位选派的实习指导教师一起负责。指导教师应按照实习大纲要求,根据学生的实习作业、实习总结报告、有关考核(考试)成绩以及纪律、表现等在《安徽大学学生实习记录手册》上综合评定实习成绩,成绩按优秀、良好、中等、及格、不及格五级制评分。实习指导教师评定实习成绩后将《安徽大学学生实习记录手册》交院系教学办存档备查。

十四、毕业论文(设计、创作)

    为确保毕业论文(设计)的质量,毕业论文(设计)指导实行导师负责制。导师指导学生论文(设计)数量应以保证质量为前提。如果院系毕业生人数与导师数相差悬殊,应从导师的职称、学历、指导毕业论文的经验和时间等方面综合考虑,科学合理安排。

    (一)导师的基本要求

    1、导师(包括外籍导师)一般应由讲师及相当职称以上或取得硕士及以上学位人员担任;

    2、导师应为人师表,严格要求学生,坚决杜绝抄袭和伪造数据、结果等现象;

    3、导师要重视对学生独立工作能力、分析解决问题能力和创新能力的培养,着重启发引导,充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

    (二)导师的具体任务

    1、向院系提供选题,审定学生的选题,向学生下达《本科毕业论文(设计)任务书》;

    2、根据学生现有水平和研究能力,帮助学生了解选题的研究现状,做好论文(设计)的开题工作;

    3、每周应对学生进行一次指导与答疑,检查学生的论文(设计)工作进度和质量;

    4、指导学生按学校规定的本科毕业论文(设计)写作规范正确撰写本科毕业论文(设计);

    5、填写《本科毕业论文(设计)开题报告与指导过程记录》,评定学生本科毕业论文(设计)成绩;

    6、参加本科毕业论文(设计)答辩

十五、本科生导师

    (一)我校本科生从三年级开始实行导师制。

    (二)导师必须具备以下条件:

    1、坚持四项基本原则,忠诚党的教育事业,懂教育规律,有教育经验,工作负责,为人师表。

    2、具有较高水平的专业知识,了解本专业的培养目标,熟悉本专业教学计划和各教学环节的相互关系及全部培养过程,具有专业学习指导能力。

    3、导师一般应具备硕士研究生以上学历或讲师以上职称。

    (三)导师的工作职责:

    1、向学生介绍专业的特点、发展动态及社会需求,结合专业培养目标教育、帮助学生端正学习态度,激发学习热情,树立专业思想。

    2、根据不同年级、不同课程的特点等情况,进行学习方法指导。

    3、熟悉本专业课程结构特点,熟悉每一位被指导学生,多方面了解每一个学生的兴趣、爱好、特长,学习动态、学习状况、智力和能力发展,根据学生的具体情况,指导学生合理制定学习计划,指导学生选课。

    4、指导学生开展社会实践和科研活动,选择学有余力的学生参加导师的有关科研工作,培养学生的创新与实践能力。

    (四)导师对学生的指导应采取个别与集体辅导相结合,以个别指导为主,导师对每个学生的个别辅导平均每学期不得少于2次。每位导师负责指导的学生一般在15-20名之间。

    (五)导师本人应建立导师工作志,及时填写《导师工作手册》,作为总结、考核导师工作的重要依据。

十六、教材选用与出版资助

    (一)教材选用原则:

    1、所有课程教材的选用必须符合教学大纲的要求和社会发展对人才培养的要求,遵循适用性、先进性的原则,选用教材既要反映本学科前沿的最新发展水平,又能适应我校本科教学工作的需要。

    2、鼓励各院(系、部)积极引进先进、适用的、经典的原版(英文)教材和电子教材。特别是信息学、计算机科学、生命科学、材料学、法学和为适应我国加入WTO需要的国际金融、贸易等发展迅速、国际可比性强的学科、专业以及开设双语教学的课程。各院(系、部)应结合学科、专业的调整,加快教材的更新换代。

    3、鼓励各院(系、部)优先选用近三年出版的教育部“面向21世纪课程教材”、普通高等教育“十五”国家级规划教材、部省级规划教材和重点教材、教育主管部门或教学指导委员会推荐的、获省部级以上奖的优秀教材。

    4、鼓励各院(系、部)优先选用国内一流出版社出版的高质量的中文教材。

    5、理工类、财经政法类专业使用近三年出版的高质量教材的比例应达到70%以上。

    6、采用同一教学大纲的课程,原则上应选择同一版本的教材;一门课程原则上只选用一种教材,同时必须与该课程的《课程简介》上提供的教材一致。

    7、选用我校教师编写的教材不得降低教材选用标准。

    (二)教材选用标准:

    1、选用的教材必须符合社会主义市场经济建设、社会发展和科技进步对人才培养的需要,运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法,全面、准确地阐述本学科的基本理论、基本知识和基本技能。选用的教材应无政治性和政策性错误,内容组织合理,知识关联清晰;能反映本学科国内外科学研究和教学研究的先进成果。

    2、选用的教材必须符合本专业人才培养目标及课程教学的要求,取材合适,深度适宜,份量恰当,符合认知规律,富有启发性,有利于激发学生学习兴趣,有利于学生知识、能力和素质的培养。

    3、选用的教材应体现科学性、先进性和适用性的有机统一,能反映本学科国内外科学研究和教学研究的先进成果,正确阐述本学科的科学理论,完整表达课程应包含的知识,结构严谨,理论联系实际,具有学科发展上的先进性和教学上的适用性。电子教材应选用设计水平高,操作简便,人机交互性强,学习路径可选,交互参数可设;安装方便,兼容性强,可靠性高,运行速度快,容错性能强;用户指导简明完备,便于使用,教学性价比高。

    4、选用的教材应文字精练,语言流畅,图文配合恰当,图表清晰准确,符号、计量单位符合国家标准;加工、设计、印刷、装帧水平高,价格合理。电子教材界面设计简明,重点突出,使用简便;动画生动准确,音效质量好,智能化水平高;文字表达规范,字号、字体和色彩适合阅读,用标准语音讲解、配音和对白。

    5、各院(系、部)要加强公共选修课选用教材的管理,保证高质量的教材进入课堂。公共选修课的授课教师要对国家政策、法规和上级教育主管机关的规定充分了解,同时也要全面、深入调查研究本学科最新的发展状况,根据课程教学大纲的要求和有关教材信息,及时提出教材选用意见,经院(系、部)教授委员会审批,院(系、部)分管教学的副院长(主任)签字后交教务处教学建设中心。

    (三)教材选用程序:

    1、教材的选择原则上先由可以胜任该课程教学的三名或三名以上的专家、教师,或该课程建设小组与教研室主任一起,根据课程教学大纲,在可供选择的几种教材版本基础上,集体研究确定教材版本。报院(系、部)主管教学副院长(主任)审批后,由教学秘书统一报教务处教学建设中心备案。杜绝未经院(系、部)审核同意、教师擅自选定教材特别是借机推销积压教材或劣质教材及未经审查、评估的自编教材现象。

    2、每年5月10日至5月31日为预订本年度秋季用教材时间;11月10日至11月30日为预订次年度春季用教材时间,各单位必须提前一周将教材使用计划报教务处教学建设中心。教材一经选定后不得擅自更换。如确有特殊原因需更换教材的,必须在教材购入之前,提交院(系)审定和教务处批准。

    (四)教材资助对象:

    1、受资助建设与出版的教材一般应作我校现有专业教学计划中课程(含新设专业课程、文化素质教育课程及反映学科前沿成果的新开课程)使用。

    2、申请教材建设与出版资助的项目负责人(教材主编)应为我校教师,原则上应具有副高以上职称并承担教学工作五年以上。

    3、对于承担部、省级和校级教学内容与课程体系改革项目、教学研究项目,且有改革、研究成果的教材,学校将优先给予资助。

    (五)教材资助申报程序:

    1、申请资助者须认真填写《安徽大学教材建设与出版资助申请表》,对国内已出版的同类教材情况作出分析,提出自编教材的改革目标和特色。同时,申请人还须提供所编教材的内容简介、章节目录和至少两章的书稿,否则不受理资助申请。

    2、申报材料须经院系教学(或学术)委员会审查推荐,负责教学工作的院长(系主任)签署意见并加盖公章。申报人将申请表连同附件材料报教务处教学建设中心。对未经院系审查的教材建设与出版资助申请,学校不予受理。

    3、 教务处进行形式要件审查,并组织“教材建设与出版资助评审专家组”审议,初步确定资助对象,下达教材建设与出版资助通知书。获准资助的项目计划启动实施。

    4、受资助者已完成编写任务并落实出版单位的,可向学校提出复审申请。在教务处将收稿送校内外同行专家评审的基础上,学校组织“教材建设与出版资助评审专家组”对资助的教材建设与出版项目进行复审。

    5、申请资助的材料可随时报送,学校每年7月组织一次对申请资助材料的集中评审。

    (六)资助经费管理:

    1、项目负责人在接到教材建设与出版资助通知书后,根据编写过程中的需要,可申请借用800元以内的经费作为启动经费。

    2、对列入教材建设与出版资助的项目,一般要求在接到通知后一年内完成书稿编写任务。一年后尚未着手编写或进展缓慢的,学校将终止资助,项目负责人须将原先所借款项退还学校。

    3、对确已完成教材建设与出版项目的,在复审时,由专家组确定对其建设和出版资助的最终经费额度。项目所需经费开支经分管校长批准后送财务处一次性报销。

十七、教学事故

    (一)教学事故分为一般教学事故和重大教学事故两类。

    1、一般教学事故是指由于过失或其他原因导致教学活动的正常开展受到影响,并造成轻微不良后果的行为或事件。

    2、重大教学事故是指由于故意或过失导致教学活动正常开展受到较大影响,并造成严重不良后果的行为或事件。

 

一般教学事故

重大教学事故

教学组织

未经教务处审批,教学单位擅自变更、调整课程教学或实践环节教学计划,影响正常教学组织运行的

 

 

教学管理人员对教学组织不力,教学任务在开学后不能落实,造成无人教学现象的

教学运行

教师上课迟到、中途离开或擅自提前下课不超过10分钟的

教师上课迟到、中途离开或擅自提前下课超过10分钟的

教师自行减少授课学时不超过总学时数10%的

教师自行减少授课学时超过总学时数10%的

教师未履行报批手续,擅自请人代课不超过2课时的

教师未履行报批手续,擅自请人代课超过2课时的

教师申请停、调课虽获批准,但未能及时通知学生,导致不良后果的

教师未按规定程序办理停、调课手续而擅自停课或缺课,导致严重后果的

教学中有不当的语言或行为,造成一定

的负面影响的

教师在教学活动中散布违背教育方针和教师职业道德的言论,在学生中造成恶劣影响的

上课时手机等通讯工具未置于静音或关闭状态而发出声响两次及以上的

上课时使用手机接打电话的

未经教学管理部门和院系分管教学负责人同意,擅自变更教学时间或地点的

未经教学管理部门和院系分管教学负责人同意,擅自变更教学时间或地点,导致多数学生误课的

教师未按时、按规定填写并提交教学大纲、教学进度表、课程简介等教学材料的

教师拒不提交教学大纲、教学进度表、课程简介等教学材料的

实验技术人员实验准备不充分,导致实验无法顺利进行,影响正常教学秩序的

实验技术人员未按要求提前做好实验准备,导致实验无法进行,影响恶劣的

考试管理

 

教师、试卷印制与管理人员将试卷内容泄露,造成恶劣影响的

 

教师、试卷印制与管理人员在试卷印制、封存、发放过程中发生错漏,造成考试延误或无法进行的

监考人员未按规定时间到达考场,迟到不超过20分钟的

监考人员未按规定时间到达考场,迟到超过20分钟的

监考人员擅离职守,致使考场只有一人监考的

监考人员擅离职守,致使考场出现无人监考的

监考人员未尽职责,对作弊行为制止不力或考场秩序较差的

监考人员监考不力,造成考场秩序混乱或失控的

考试结束后监考人员未能认真清点和保管试卷,造成个别学生试卷错装、漏装的

考试结束后监考人员未能认真清点和保管试卷,造成学生试卷遗漏或丢失的

成绩管理

考试结束后,未能按规定提交试卷(含样卷)、标准答案、评分标准、考场记录、试卷分析等材料的

考试结束后,不提交试卷(含样卷)、标准答案、评分标准、考场记录、试卷分析等材料的

考试结束后,未按规定报送和登录学生考试成绩的

考试结束后,不提交并登录学生成绩,或丢失学生试卷的

成绩提交后,更改学生成绩占考生人数5%-10%的

成绩提交后,更改学生成绩占考生人数10%以上的

不能严格按评分标准阅卷,试卷批阅错误率在5%-10%的

不按评分标准阅卷,试卷批阅错误率超过10%的

毕业论文

指导教师没有履行职责,未能按时、按规定要求指导完成学生毕业论文(设计)的

指导教师没有履行职责,致使半数以上学生的毕业论文(设计)中出现严重抄袭的

教学管理

教学管理人员对学生学籍处理审查不认真,导致学生学籍处理出现差错的

教学管理人员在学生学籍处理中弄虚作假的

教学管理人员在实践教学中未能对学生进行有效指导,造成学校公共财产直接损失在1000元以上、5000无以下的

教学管理人员在实践教学中未能对学生进行有效指导,造成学生受到严重伤害或学校公共财产直接损失达5000元以上的

 

教学管理人员私自更改学生成绩的

 

因排课或考场安排不当造成正常教学秩序受到影响,未能在接报后及时解决的

教学保障

值班人员未按时开启教室和教学设备,影响正常上课的

设备管理人员接到教学设备故障报告,在15分钟内不能到场进行排除的

教室内粉笔、黑板擦未按要求配置或教学设备未能正常维护,导致正常教学受到一定影响的

黑板、电灯和教学设备损坏后未及时修理,导致正常教学活动受到严重影响的

停电、停水影响正常教学活动,有关责任人员未能提前告知,造成不良后果的

停电、停水影响正常教学活动,有关责任人员未能提前告知,造成严重后果的

其他情况

其他违反管理规定给教学工作造成损失并带来不良影响的

其他违反管理规定给教学工作造成严重损失并带来恶劣影响的

    3、由于不可抗因素或突发性事件影响教学秩序、教学进程和教学质量的,不认定为教学事故。

    4、教学事故以实际发生的不良后果作为认定的依据。能够及时并有效地处置不良后果发生的,不认定为教学事故。

    (二)教学事故的举报、调查和认定

    1、学校师生员工均有权利和义务向学校教务处、监察室等部门举报教学事故。教学事故发生后,当事人、有关责任人和知情人均应及时向有关教学单位和学校教学主管部门报告情况并采取积极措施把教学事故造成的损失降到最低。

    2、教学事故的举报方式:

    (1)通过学校设立的教学事故举报箱和电子邮箱举报;

    (2)向院(系、部)教学办公室举报;

    (3)向教学督导组或学生信息员举报;

    (4)向教务处教学评估办公室举报。

    3、接到举报后,教务处组织教学督导组、教授委员会、有关部门和相关院系的人员成立调查组,在20个工作日内完成调查工作并提出处理意见。处理意见经责任人签字并上报教务处或学校处理。

    (三)教学事故的处理

    1、一般教学事故的处理由教务处决定,报分管校长备案;重大教学事故的处理由教务处报学校行政常务会议研究决定。

    2、教学事故经调查组确认无误后,可根据教学事故的情节、发生次数、当事人的认错态度等情况,对事故责任人员做出以下单项处理并书面通知其本人:

    (1)一般教学事故的处理

    a、责令教学事故责任人提交书面检讨并在本单位公开检查;

    b、在全校范围内通报批评;

    c、年度教学考核不得评为“优秀”。

    (2)重大教学事故的处理

    a、责令教学事故责任人提交书面检查,在全校范围内通报批评;

    b、教学考核评定为不合格,年度综合考核予以“告诫”;

    c、给予相应的行政处分;

    d、停发三个月至一年的岗位业绩津贴;

    e、予以调离教学岗位、低聘(降职)、缓聘或解聘。

    3、教学事故造成的经济损失,由责任人负责赔偿。

    4、行为人或直接受害的学生对教学事故处理不服的,可在处理公告之日起一周内向学校教务处提出申诉,教务处在接到申诉的一周内做出复议并将结果通知申诉人。

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